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教師資格證幼兒保教知識與能力歷年考點:兒童發展理論

來源:易考網2019-07-19 29774

為了讓大家更了解教師資格證,傳知網校小編整理了教師資格證幼兒保教知識與能力歷年考點:兒童發展理論,希望對您有所幫助!

一、成熟勢力說

主要代表人物是美國心理學家格賽爾。格賽爾認為支配兒童心理發展的是成熟和學習兩個因素。

成熟是發展的重要條件.決定機體發展的方向和模式,因此成熟是推動兒童發展的主要動力。

二、行為主義的觀點

華生、斯金納、班杜拉是行為主義學派不同階段的代表人物。

行為主義學派注重學習的外部條件對學習的影響,又注重學習者對環境的行為反應。

(一)華生的經典行為主義

(二)斯金納的操作行為主義

(三)班杜拉的社會學習理論

三、精神分析理論

弗洛伊德的精神分析理論:

弗洛伊德認為,在人格發展上存在三個主要的、連續的階段,這些階段主要反映在本我、自我與超我的發展過程中。

根據不同階段兒童的集中活動能力,把心理和行為發展劃分為由低到高的五個漸次階段,依次是口唇期、肛門期、性器期、潛伏期和生殖期。

四、認知發展理論

(一)皮亞杰的認知發展觀

皮亞杰用四個基本概念闡述他的適應理論和建構學說,即圖式、同化、順應和平衡。

(二)兒童認知發展階段

第一階段:感知運動階段(0~2歲)。

第二階段:前運算階段(2~7歲)。

第三階段:具體運算階段(7~11歲)。

第四階段:形式運算階段(11歲以后)。

五、文化歷史發展理論

維果斯基從種系和個體發展的角度分析了心理發展的實質,提出了文化歷史發展理論。


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